Visar inlägg med tagg:

Det finns stor kunskap om litteratur bland skolbibliotekarier i Sverige. Och så är vi väldigt bra på att hjälpas åt!

Här kommer några webbplatser att använda när ni söker tips på böcker till undervisningen eller för inköp till skolbiblioteket.

Cirkbloggen 500

Cirkbloggen görs av bibliotekarierna på Medioteket, Utbildningsförvaltningen i Stockholm. På bloggen presenteras ett kvalitetsurval av böcker som passar för undervisningen. Ibland finns också kringmaterial till exempel lärarhandledningar till böckerna. På startsidan kan du söka med hjälp av genrer eller ämnesord, under fliken Sök bland våra böcker finns fler sökmöjligheter. För oss i Stockholms stad gäller att vi också kan låna klassuppsättningar av alla titlar, men ni andra kan alltså använda Cirkbloggen för få tips.

Boklus 500

Boklus Lund har skolbibliotekarier i Lund skrivit boktips i mer än 10 år. Det finns flera sökmöjligheter, såsom klassifikation, ämnesord och en fulltextsökning i själva tipstexten.

Klara pratar 500

Klara pratar böcker tipsar Klara Önnerfält sedan ett drygt år tillbaka. Inte så länge, men hon läser mycket för sitt jobb som skolbibliotekarie och för att hon frilansar med bland annat bokpratande. På sidan kan man klicka på de vanligaste etiketterna, men finns inte det man söker går det också att pröva sökfunktionen högst upp.

Mångspråksbibl 500

Till sist vill jag tipsa om att använda Mångspråksbibliotekets katalog för att hitta böcker på olika modersmål. Vi i Stockholms skolbibliotek kan få låna böcker på deposition därifrån, men för er som ska köpa in böcker till andra skolbibliotek blir katalogen en bra källa för kvalitetsurval av böcker på många olika språk. Skriv språkets namn i sökrutan.

Cilla Dalén

I fredags var det prisutdelning för första gången i Läsplogen – ett pris för barn och ungdomar som läsfrämjar. Det går till elever på någon av de fyra kommunala grundskolorna i Tensta och ska delas ut under fem år. Läs mer om priset här!

Trots att coronan krånglar till allt möjligt så har Läsplogen fått en bra start. Vi fick in bidrag från alla fyra skolorna och eleverna har gjort fina insatser.

Läsplogstreorna

              Två elever i trean gjorde en genomarbetad boktipsutställning i skolbiblioteket.

Vad vinner vi på att låta eleverna agera läsfrämjare? Så här ser jag på det:

  • Alla människor mår bra av att göra gott för andra, så även våra elever. Jag hoppas att även de som inte fick pris känner att de gjort något fint när de stöttat andras läsning.
  • När vi vill att eleverna ska göra något läsfrämjande så måste vi föra samtal om vikten av läsning. Dessa samtal kan handla om läsningens betydelse för den enskildes möjligheter och personliga utveckling, men också om läsningens betydelse för vårt gemensamma: för demokrati och samhällsutveckling.
  • Barn och ungdomar vet kanske bäst vad de behöver för att läsa mer? Deras erfarenheter av sitt och sina vänners liv ger dem insikter som vi vuxna kan ha svårt att tillägna oss.
  • Nästan alltid innebär läsfrämjandet också att man läser själv, för att kunna boktipsa till exempel.
  • Barns och ungdomars läsning blir synlig i det läsfrämjande arbetet. I media talas det ofta om bristen på läsning, här lyfts i stället läsningen fram – och det behövs!

Det har varit hemskt roligt att ta del av elevernas arbeten, och när halva priset delades ut på min skola i fredags var stämningen på topp. Läs pressmeddelandet här och lyssna gärna på reportaget i P4.

Jag vill tacka några personer särskilt:

Katarina Lycken Rüter och Annelie Drewsen – mina proffsiga styrelsekamrater i den lilla föreningen Textpiloterna. Utan er hade det inte blivit något pris överhuvudtaget.

Johanna Klahr, Nina Grensjö och Marie Möller – mina kollegor i skolbiblioteken. Ni har hjälpt mig med kontakten på skolorna och peppat era elever och personal.

Bengt-Erik Engholm och Melody Farshin – som med självklar entusiasm tackade ja till att ställa upp som jury.

Och så ett stort tack till lärare och andra på de fyra skolorna som stöttat eleverna i det läsfrämjande arbetet – ni gör ett jättefint jobb!

Cilla Dalén

Mellan sportlovet och påsklovet höll jag fyra lektioner vardera i de två grupperna med fyror. Syftet var att alla elever skulle fixa inloggningar till Inläsningstjänst, pröva att läsa där och att klassen skulle få vissa kunskaper och gemensamma referensramar runt nätetik.

Koll på nätet 0

Första lektionen visade jag Inläsningstjänst, berättade att man kan logga in på privata apparater också, gick igenom hur man gör för att logga in och tipsade om lite böcker genom att sätta upp affischer i klassrummen. Sedan fick eleverna logga in, läraren hade förberett listor med de uppgifter de behöver för detta, och så fick de välja någon bok att läsa. De som ville använde hörlurar och lyssnade också, men det går ju lika bra att bara läsa.

Koll på nätet 1

De följande lektionerna hade likadant upplägg alla tre. Jag tog fram på Koll på nätet av Monika Staub Halling och projicerade upp texten samtidigt som jag högläste några utvalda delar. Jag valde sådant som handlade om reklam, ansvar och mobbning.

Koll på nätet 2

Boken har ett väldigt bra innehåll och språk, det är tydligt och nära elevernas egna erfarenheter.

Varje lektion fortsatte sedan med att eleverna arbetade enskilt med att svara på några kontrollfrågor på ett papper. De använde då samtidigt ILT och läste texten igen ifall de behövde det.

Koll på nätet 3

Sista lektionen satte jag också upp en affisch i klassrummet, med aktuell information om ställen där man kan få hjälp vid kränkningar på nätet.

Koll på nätet 4

Fint var också att under planering och genomförande ha hjälp av mina praktikanter från Södertörn. Förutom att det alltid är bra att bolla idéer med någon annan så var det bra att vara många i klassrummet när eleverna skulle svara på frågorna.

Detta arbete innehöll alltså inte så mycket gemensamma samtal. När jag kollade med en av lärarna efteråt var vi ändå rätt nöjda, om jag gör om det med nästa års fyror kan jag uppmana lärarna att följa upp innehållet kontinuerligt på mentorstid.

Cilla Dalén

23

mar

på twitter för ett tag sedan att skolsköterskan borde fråga eleverna hur det går med läsningen. Ja, alla borde prata om läsning förstås.

Jag nämnde detta för vår skolsköterska Katarina, och efter att ha funderat lite så prövade hon att i hälsosamtalen med åttorna fråga ungefär ”Hur går det med läsningen?”. Till de elever som svarar att de tycker att det är svårt eller att de inte läser säger hon att de kan få hjälp av mig. Hon ber dem prata med mig, men säger också till mig så att jag kan ta kontakt med dem.

Hittills så har jag på detta sätt fått anledning till kanske sju enskilda samtal med elever. Det har varit mycket trevligt för mig, och alla elever har i alla fall lånat på sig minst en bok som borde kunna passa dem. De har mest verkat tycka det är trevligt med uppmärksamheten, ingen har varit negativ i mötena.

Jag uppfattar att eleverna på vår skola har stort förtroende för sina lärare, men… lärare sätter ju också betyg. Skolsköterskan har en annan sorts kontakt med eleverna, och ingången till läsningen kommer liksom från ett intresse för elevens hälsa och välmående. Det tillför något.

Det här är ännu ett sätt att puffa och stötta och påminna och uppmuntra och… ja, en grej till vi gör för att främja läsningen.

1DD43DE0-93F1-481D-A271-714DAE458B5B

Cilla Dalén

Jag har två praktikanter från bibliotekarieutbildningen på Södertörn. Häftig grej – två kompetenta och entusiastiska personer att jobba ihop med. Mycket roligt på alla sätt!

Idag har vi haft skrivarverkstad med några barn från fritids, det är ju sportlov. Detta gjorde vi:

Jag frågade vilka elever från tvåan och trean som ville vara med och skriva fantasy, jag pratade om hur roligt det är med fantasy – att författaren får skapa sin helt egna värld.

Sedan hade vi en liten samling då vi gick igenom portaler till andra världar, att det är okej att inspireras av andra och så pratade vi lite om vilka fantasyböcker eleverna läst. Därefter läste jag upp en halvtafflig berättelse jag skrivit. Jag hade snott väldigt mycket ur Askungen och startade med en bekant miljö på vår skolgård. Och så visade jag ett planeringspapper där vi skrivit ”Vägen in, Vem finns där, Vad vill den och Problem” (tack till Annelie Drewsen som påpekat att det innan problem bör finnas en vilja eller drivkraft hos personen i berättelsen). Jag visade också ett foto på ett hål i väggen som jag använt som portal i min berättelse.

Mina båda praktikanter visade upp sina papper där de planerat berättelser, och vi visade foton på de ”portaler” vi hittat ute på skolgården.

Sedan gick vi ut tillsammans på skolgården. Eleverna fick med sig planeringspapper och så for de runt för att hitta portaler. Någon visste direkt var det fanns ett spännande hål, andra gick runt och kollade lite. Och så funderade de och klurade och laddade…

Fantasy 2

Efter lunch fortsatte vi i skolbiblioteket. Eleverna skrev, vi vuxna hjälpte till genom att ställa frågor.

Fantasy 1

När eleverna började känna sig färdiga skrev vi in berättelserna i datorn, samtidigt redigerade vi texterna i samråd med eleverna. De som ville gjorde bilder till och sedan var det vi vuxna som såg till att alltihop blev små färdiga böcker. Eleverna fick förstås ta hem dem, men vi tryckte också upp ett exemplar av varje bok till fritidsbibblan.

Här är några börjor, visst blir ni sugna på att läsa hela berättelserna?

Fantasy börjor 1

Fantasy börjor 2

Cilla Dalén

27

feb

En förebild

Emellanåt säger andra skolbibliotekarier att de blir får bra idéer från den här bloggen – det känns ju fint.

Men jag plockar förstås också goda idéer från andra. En av mina förebilder är Monika Staub Halling i Lund som jobbar otroligt bra med informationssökning, källkritik och nätetik med f-3. För någon månad sedan härmade jag det här utmärkta upplägget för att låta de yngre eleverna testa tryckta uppslagsverk och sedan NE junior. Jag gjorde det med ettorna, men Monika jobbade med förskoleklasserna.

Lektionen efter visade jag NE Junior, jag visade hur man söker och vad man kan hitta, men man måste ju kunna prata om vad man gör också…

Cilla Dalén

14

feb

Hipp hurra!

Den här bloggen fyllde faktiskt 10 år för ett par veckor sedan – hurra för det!

6C6EB94C-4D7F-4533-9C46-52098C164781

Det känns ibland att jag har hållit på länge, jag skriver ju mest om det jag gör på jobbet och en hel del upprepar sig. I höstas fick vi meddelande om att utbildningsförvaltningen tänkte sluta med bloggarna, men sedan ändrade de sig visst, så jag hänger väl kvar ett tag till.

Annelie Drewsen och jag har nu två nya böcker som jag hoppas kommer till glädje bland annat i skolor. Det är en lättläst biografi om HC Andersen, och en liten handledning till hur man kan använda biografier i skolan eller bokcirkeln. Båda är utgivna på Vilja förlag.

468FEBC0-FE1F-410C-9FB8-F814B7152961

42AFB284-0AE8-4614-B45A-565DF3F3D7A9

Cilla Dalén

7

feb

Internet så funkar det

Internet så funkar det är en favoritfilm! Jag brukar visa den i klasser innan jag går in på söktjänster och pratar om Google. Jag stannar vid 4 minuter och 20 sekunder, de minuterna räcker bra. Ofta ser vi dem åtminstone två gånger och pratar om den emellan.

När jag visade den för treorna för några veckor sedan så hade jag gjort ett papper som eleverna fick jobba med efteråt, två och två. Det funkade bra.

Internet så funkar det

Cilla Dalén

Jag har skrivit en krönika till Natur & Kulturs tidning ABCklubbens magasin, riktad till lärare för de yngre eleverna. Rubriken är Låneglädje i skolbiblioteket och eftersom den inte finns på webben ska ni få ett citat här.

Jag tror att det allra viktigaste är ett ordentligt medieanslag till skolbiblioteket. Att kunna ha många exemplar av populära böcker, långa bokserier med lättlästa titlar och attraktiv facklitteratur på olika läsnivåer – det är så bra! Elevers läsglädje smittar, det kan bli fantastiska epidemier av läslust runt till exempel Flugo, Riddarskolan, Jack-böckerna eller Dunne. Men även den mest lässugna eleven kroknar av en fyra månader lång reservationskö.

Som jag nämnt fick vårt skolbibliotek mycket extra pengar i höstas. Just nu finns en massa nya böcker av Astrid Lindgren exponerade i en utställning gjord av mellanstadiets mediateksråd – detta skapar definitivt lässug.

AL utställning Enbacken

En annan mycket viktig sak med ett rejält bokanslag är att lärarna och fritidshemmen då kan låna med sig 40-50 böcker, låta eleverna upptäcka dem och sedan byta dem mot andra böcker när de bedömer att böckerna spelat ut sin roll. Med ett för lågt bokanslag till skolbiblioteket följer ofta att lärare i stället köper böcker för något annat anslag, och under de perioder de inte använder böckerna kommer de inte andra lärare till godo. Lärare och fritidshemspersonal måste kunna lita på att skolbiblioteket har de böcker de behöver. Det är ekonomiskt i längden för skolan.

Cilla Dalén

Den här fina utställningen gjorde ett gäng treor igår.

BEutställning

BEutställning2

BEutställning3

Bengt-Erik Engholm var på författarbesök före jul, det var ett mycket uppskattat slut på treornas faktaboksprojekt.

Och idag försvann redan en drös av böckerna ut i skolan, det var tvåor, fyror och en lärare som fick syn på dem i och med den fina skyltningen.

Bokryggar i en hylla ser inte så inspirerande ut, men nu har treorna hjälpt mig att skapa lässug. Att skapa utställningar är perfekt arbete för eleverna, då tar det inte så mycket tid för mig och jag blir glad av att få jobba ihop med entusiastiska elever. Och så gör de så fint – kolla bara på ramarna runt varje bild!

Och förresten, projektet får en fortsättning i vår då eleverna ska skriva egna faktaböcker.

Cilla Dalén

Om bloggen

Porträtt på Cecilia Dalén som står mot en plank.

Bibliotekarien Cilla Dalén bloggar från sitt skolbibliotek på Enbacksskolan i Tensta. På skolan går drygt 400 elever från förskoleklass till årskurs nio.

På bloggen finns både beskrivningar av vardagen som bibliotekarie och funderingar över hur alla vi alla vi i skolan kan arbeta med läsning och med informationssökning och källkritik. Fram till augusti 2019 jobbade Cilla på Hjulsta grundskola.

Tidigare har även Monika Staub Halling och Lotta Metcalfe bloggat här.

Kontakt: Cecilia Dalén