Aktuellt

2011

februari

Får skylla sig själv

Idag hjälpte jag en elev med en PowerPoint-presentation om en känd artist. När det blev dags att lägga in bilder på artisten, påminde jag eleven om att hänvisa till fotografen, till den som har upphovsrätten. Visade också var elever kan hämta bilder om något ska publiceras på nätet. Eleven tittade förvånat på mig, och undrade om hon verkligen inte får lägga ut Googles bilder på sin blogg. Jag svarade; nej, inte hursomhelst,  och berättade vidare om upphovsrätt och vad som krävs vid publicering. Eleven ser först bekymrad ut, och utbrister sedan: 

”Jag har lagt ut bilder flera gånger, och ingen har hört av sig. Den som lägger ut en bild  på Google får väl skylla sig själv”

Jag kan förstå elevens synsätt, men får samtidigt en tillfällig huvudvärk när jag tänker på vilket gigantiskt arbete som ligger framför oss.

Lotta

Bokprat i en förberedelseklass

har jag haft idag. Poängen med ett bokprat är att tipsa eleverna om böcker att läsa men också, i varierad grad beroende på gruppen, hjälpa dem in i boken.  Genom att berätta om början av boken, kanske läsa högt en bit och så prata lite om det tillsammans så har jag förhoppningsvis gjort eleverna sugna på att läsa den och gett dem lite förförståelse.

Vi hade en hel timme tillsammans, läraren var på kurs, så jag läste en bok högt också. Det var I mål av Dee Phillips, en tuff tonårsbok med mycket lite text. Nypon förlag har gett ut flera riktigt lättlästa böcker för ungdomar – mycket bra.

Cilla

Den dynamiska skolbibliotekarien struntar i rutinuppgifterna!

Kopieringspapper, gamla skolkataloger, Guiness rekordbok - elevernas favoriter

 

På Adolf Fredriks musikklasser har vi gjort vissa prioriteringar när det gäller skolbiblioteksverksamheten.  

I valet mellan att hålla öppet för instrosande elever och att ta emot klasser på lektionspass som stärker deras informationskompetens eller får igång deras läsning, så väljer vi det senare. För att det alltid är samma elever som självmant kommer till biblioteket, hur mycket ”öppet” man än har. Och för att vi tror på meningen med en riktad pedagogisk verksamhet, med uttalade mål för vad eleverna ska lära sig av oss bibliotekarier, i samplanering med den pedagog som ansvarar för ämnesinnehållet i respektive skolarbete.  

I valet mellan att förbereda sådana lektioner och att städa i hyllor och sätta upp återlämnade böcker, väljer vi det förra.  Av samma skäl egentligen – vi ser att det som händer när vi tar emot en klass är så mycket viktigare än att hålla mediebeståndet i perfekt ordning. 

Men med jämna mellanrum kommer vi till en punkt, där bokvagnarna svämmar över av återlämnade böcker. Där ingen längre hittar det de vill ha, hur väl vi än lärt eleverna att söka fram boktitlar i bibliotekskatalogen. Då bara måste vi ägna oss åt de gamla goda rutinuppgifterna, annars går inte heller den ack så meningsfulla pedagogiska verksamheten att genomföra. 

Imorgon är det dags!

/Monika 

 

På rasterna sitter många runt borden - och lämnar dem såhär ...

 

Dagens skörd av återlämnade medier

Ungdomar som bloggar om böcker

gillar jag! Att läsa deras bloggar är ett sätt att få tips om böcker att köpa in till skolbiblioteket. Tonårsboken och Bokpussen är bra, tycker jag.

Det finns också många bibliotekarier som bloggar och delar med sig av tips på bra ungdoms­böcker. Cirkbloggen känner alla vi i Stockholm till, hoppas jag, och jag prenumererar också på bland annat  Collaget från Göteborg, Seriebibliotekarien, Unga Botkyrkabibblan, Bokfreak, Textappeal, Bibliotekarien bloggar och förstås Flaskposten.

Ni som läser det här och kan rekommendera fler ungdomsboksbloggare – lägg gärna en kommentar!

Cilla

En kort fredag i Infoteket:

Arbetsdagen börjar med att en lärare vill ha hjälp med att hitta något lättläst om Dalai lama till tre tjejer i åttan – jag skriver ut NE:s lättlästa text, men också den vanliga.

Ska öppna 8.15 men redan 10 minuter innan kommer elever som ska skriva ut sina skolarbeten – stor inlämning för alla åttor idag. En kvart senare är här fullt med elever som jobbar, en av lärarna är sjuk och eleverna passar på att få skolarbeten gjorda. Upptäcker att Dalai lama-tjejerna är här så jag kopierar också en text om tibetansk buddhism ur boken Världsreligioner till dem.

Det blir många diskussioner om ord när våra elever arbetar. Idag till exempel ”Vad betyder intrigspel?” och ”Hur kan man skriva anlända med ett annat ord?”

Åttorna jobbar intensivt, och en efter en blir klara och skriver ut sina arbeten.  Jag stänger Infoteket en liten stund för att ta en paus, och på elevernas rast efteråt kommer de för att läsa, plugga eller slöa en stund.

En elev kommer och lämnar igen läromedel som hon lånat, hon berättar att hon ska sluta på skolan. Det är stor omsättning av elever på vår skola, varje vecka kommer det nya elever och ofta slutar det någon. Det gäller framför allt elever där familjerna är nya i Sverige och inte fått någon fast bostad ännu. Rätt vad det är får de lägenhet i Märsta eller Södertälje.

En halv niondeklass sätter sig sedan och pluggar här. Andra halvan av klassen har visst prov. Någon strular och stör de andra, men de flesta använder tiden till att plugga.

Nationella proven närmar sig för niorna och läraren i en av specialklasserna vill ladda över skivan med inlästa texter i MP3-spelare. Vi kollar tillsammans men får det inte att funka. Det verkar inte som om filerna är i MP3-format och då måste man väl rippa dem först? Hon får fråga IT-teknikern i stället. Inga av våra elev-datorer har någon möjlighet att spela CD-skivor.

Skolsköterskan ringer och undrar hur man gör för att hitta Mediotekets filmer. Jag hänvisar till Personal­länkarna vi lagt på hemsidan.

En duktig elev med tigrinja som modersmål sitter vid en dator för att leta efter uppgifter om barns rättigheter. Hon ska översätta en del om detta till en annan tigrinjaspråkig elev som går i en förberedelse­klass där de jobbar med World Children’s Prize. Jag visar henne hemsidan och hur man gör när man lägger en webbplats bland Favoriter.  En elev kommer med sin modersmålslärare för att fylla i en enkät på webben och en lärare sitter och pluggar med tre elever som har håltimme.

Medan elever kommer och går, lånar och lämnar böcker, passar jag på att pyssla med olika grejer som ska fixas – tar rätt på böcker, beställer katalogposter, fixar med kvarglömda grejer med mera…

Det sista som händer denna dag är att en grupp elever som pluggar spanska har bokat tid med sin lärare här. Vi tittar på böcker på spanska och jag tipsar om Länkskafferiets länkar – lägger även en uppgift om detta på Facebooksidan.  

Dags att gå hem efter veckans kortaste arbetsdag.

Cilla

Bulgariska och estniska böcker

har jag precis beställt från Internationella biblioteket. Vi har ju elever med många olika modersmål och de ska förstås läsa böcker på dem också.  Det är så fantastiskt ordnat i Stockholm att vi kan få gratis depositioner från IB på alla elevernas språk (utom de som kallas ”skolspråk” dvs engelska, tyska och franska). Man fyller i en beställning på nätet om hur många böcker man vill ha och hur gamla eleverna är, och sedan plockar de duktiga bibliotekarierna på IB ihop böcker.

Böckerna levereras till närmaste folkbibliotek och där måste skolan hämta dem (rätt fånigt – har att göra med att kulturförvaltningen och utbildningsförvaltningen har varsitt internpostsystem).  Depositionerna är på tre månader och man kan förlänga dem två gånger = nästan ett helt läsår. Och när eleverna har läst alla böcker de vill är det bara att skicka tillbaka dem och beställa nya.

Det här är otroligt bra för oss på skolorna. Kostnaden för att ha så där 500 böcker på 30 olika språk blir bara ungefär 20 bibliotekariearbetstimmar per läsår (tar lite tid att lägga in och ta bort böckerna i biblioteks­katalogen) och kanske 300 kr för taxi om man inte har en vaktmästare som kör med bil och hämtar böckerna.

Vi har förstås en del egna böcker på modersmålen också. Till exempel har en av våra modersmåls­lärare i somaliska köpt böcker som eleverna älskar.  Men Internationella biblioteket vore svårt att klara sig utan.

Cilla

januari

Nu är det bevisat!

Skolbibliotekarier gör skillnad – i alla fall om man ska tro en artikel publicerad av University of Denver under senhösten 2010. En studie av grundskoleelever i Colorado, USA, visar att elever på skolor med minst en heltidsbibliotekarie fick genomgående högre resultat när det gäller läsning: läsförmåga, läsförståelse, ordförråd, lässtrategier, att föra anteckningar mm. Testen, som förkortas CSAP (står för Colorado Student Assessment Program), undersöker även elevernas färdigheter inom skrivande, matematik och NO.

”… the evidence indicates that library staff can have a positive impact on all students. In addition, the fact that proportional differences associated with unsatisfactory scores are so dramatic suggests that a well-staffed library can be especially important for the neediest students. These results indicate that school library staffing can play an important role in narrowing the achievement gap.”

Läs hela artikeln här.

Detta var den tredje studien av sambandet mellan skolbibliotekspersonal och elevresultat i Colorado, och alla tre studier visar samma sak.

Mellan 2000 och 2009 har studier från 17 olika amerikanska delstater visat på liknande samband mellan bättre elevresultat och skolbibliotek bemannade av kompetent personal.

I Idaho fann man t.ex. högre elevresultat på skolor vars rektorer satsade medvetet på att utveckla elevernas informations- och kommunikationskompetens.

På dessa skolor såg man dessutom till att:

– eleverna hade god tillgång till sitt skolbibliotek
– skolbibliotekarien och pedagogerna samarbetade när det gällde att lära ut IKT
– skolbibliotekarien satt med i viktiga grupper och konferenser i kollegiet
– skolledning och skolbibliotekarie hade regelbundna möten
– pedagogerna erbjöds intern fortbildning hos skolbibliotekarien
– och att man tog upp bibliotekariens pedagogiska roll vid anställningsintervjuer med nya lärare.

(Källa: Fast Facts – Recent Statistics from the Library Research Service
Colorado State Library • Colorado Department of Education
Library & Information Science Program • Morgridge College of Education • University of Denver, 2010)

I och med den nya skollagen blir det obligatoriskt för varje skola att ordna tillgång till skolbibliotek för sina elever. Just nu är det många rektorer som brottas med hur de ska lösa detta lagkrav, vilket framkommer bl.a. när Skolverket runtom i landet informerar om den nya skollagen.

Tyvärr finns det också de som undrar ”Räcker det inte med Google?”. I Sverige är vi i skriande behov av forskning som i likhet med ovannämnda amerikanska studier visar på sambandet mellan en professionell skolbiblioteksverksamhet och förbättrad måluppfyllelse. Då skulle vi svart på vitt kunna bevisa att även svenska skolbibliotek gör nytta!

/Monika Staub Halling

Skolbiblioteket på Adolf Fredriks musikklasser

är till för våra knappt 1100 elever i år 4-9 och deras lärare. Skolan är känd för sin körprofil, och det sjungs en hel del i korridorerna. Hit söker sig elever från hela Stockholm med omnejd, vissa pendlar riktigt långt varje dag.

På Adolf Fredriks musikklasser finns 1,6 bibliotekarietjänster. Vi som arbetar här heter Monika Staub Halling och Lotta Metcalfe (Lotta vikarierar för Sofia Malmberg).

Eleverna kommer till biblioteket på raster och håltimmar för att läsa, arbeta, umgås, låna böcker och andra medier.

Men en stor del av bibliotekets verksamhet går ut på att lära våra elever att söka information, granska den källkritiskt och bearbeta material de hittat. Det gör vi i halv- eller helklass, och alltid i samplanering med pedagogerna, kopplat till aktuella skolarbeten.

Våra lektioner följer en plan, som fastställer vad barnen ska få för undervisning i respektive skolår. I arbetsplanen finns även lässtimulerande aktiviteter såsom litteraturpresentationer och författarbesök inlagda, samt de lektioner som erbjuds av våra två IT-pedagoger.

Tanken med arbetsplanen är att säkerställa att alla elever ska få ett minimum av undervisning hos bibliotekarie och IT-pedagog under sina sex år på skolan, och att våra nior ska ha åtminstone grundläggande informationskompetens när de går vidare till gymnasiet.

På den här bloggen kommer vi att dela med oss av erfarenheter från den dagliga verksamheten, glädjeämnen och misslyckanden – och så ser vi bloggen som en möjlighet att diskutera tankar kring skolbibliotekets betydelse för elevers kunskapsutveckling.

Biblioteket på Hjulstaskolans högstadium

kallas för Infoteket och här jobbar jag som heter Cilla och är bibliotekarie. Jag har hjälp av Siv, en lärare med några timmars arbetstid i biblioteket, och femton elever i åttan som jobbar här på sina raster och håltimmar.

Högstadiet har drygt 300 elever – det är fyrparallelligt och vi har dessutom sex förberedelse­klasser och två grupper för elever i behov av särskilt stöd. Nästan alla elever har föräldrar som kommer från andra länder, och många elever har kommit till Sverige medan de var i skolåldern. Några har inte gått i skola i sina hemländer heller.

Det är en väldigt rolig skola att jobba på. Lärarna är engagerade och duktiga, och eleverna är trevliga och öppna. Eleverna sitter mycket i Infoteket och jobbar på sina raster och håltimmar, och tre kvällar i veckan är det läxhjälp i den här lokalen.

Jag har jobbat här i två år. Under den här tiden har jag satt igång en del saker som varit bra och som jag fortsatt med, och en del saker som varit misslyckade. Men det finns också sådant som jag inte ens försökt mig på – fastän jag borde.

Så här på bloggen kommer jag berätta om vad som händer hos mig, och hur jag tänker runt mitt arbete. Jag hoppas på kommentarer och åsikter från andra – bibliotekarier, lärare och rektorer – och att på så sätt få hjälp att utveckla mitt arbete. Och jag ser mycket fram emot att läsa det som Lotta och Monika kommer att berätta från sin skola.

Om bloggen

Porträtt på Cecilia Dalén som står mot en plank.

Bibliotekarien Cilla Dalén bloggar från sitt skolbibliotek på Enbacksskolan i Tensta. På skolan går drygt 400 elever från förskoleklass till årskurs nio.

På bloggen finns både beskrivningar av vardagen som bibliotekarie och funderingar över hur alla vi alla vi i skolan kan arbeta med läsning och med informationssökning och källkritik. Fram till augusti 2019 jobbade Cilla på Hjulsta grundskola.

Tidigare har även Monika Staub Halling och Lotta Metcalfe bloggat här.

Kontakt: Cecilia Dalén

Senaste inläggen

Senaste kommentarer

Arkiv

Senaste inläggen

Arkiv